Psicologia- Psicólogos do desenvolvimento

1ª teoria- Gasell- Maturacionista e performita

Gasell foi um psicólogo que se especializou no desenvolvimento infantil, nomeadamente defendeu a tese do maturacionismo e performismo. Ele queria estudar os casos de atrasos mentais, mas tal não era possível sem estudar os casos normais.

• ·    Predominam fatores genéticos.
• ·    Desenvolvemo-nos de forma continua e progressiva
• ·    O comportamento é pré-definido; 
•     Realça o papel da maturação
• ·     A diversidade hereditária é responsável pela diferença entre os sujeitos.
• ·     A hereditariedade promove o crescimento numa sequência ordenada com diferenças individuais (programa genético para cada individuo)
• ·     As crianças adquirem comportamentos resultantes de forças do crescimento previsível.
• ·     Estudou 4 campos do comportamento: Motor, adaptativo, linguagem, Pessoal/Social

2ª teoria- Skinner- comportamentalista/mecacionismo

Skinner foi um psicólogo do desenvolvimento que defendeu a tese do comportamentalismo

• Predominam fatores ambientais (adquirimos o comportamento por influencia de fatores externos)- o comportamento é controlado pelo meio.
• O condicionamento operante é feito através de reforços (Positivos/negativos)
• Efeito de modelação/aprendizagem por imitação.

3ª teoria- Vigotsky- epigenética/interacionista

Vygotsky foi um psicólogo do desenvolvimento, pioneiro na noção de que o desenvolvimento das crianças ocorre em função das interacções do individuo com o meio.

• ·    Interação e relação (genética-ambiente):  A criança nasce com alguns comportamentos e estruturas inatas, e com a interacção com o meio, desenvolve e adquire novos comportamentos.
• ·    Mediação- Intervenção da família, amigos, educação (mediação entre o estimulo e a resposta)- por exemplo, a escola transmite conhecimentos
• ·    Intermediação- Reconstrução interna de uma operação externa
• ·    Existem dois níveis de desenvolvimento: Real (aquele já formado que indica os limites e possibilidades do ser humano) e o potencial (é a capacidade de aprender)
• ·    ZDP- é a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento proximal (é na ZDP que a aprendizagem ocorre)

4ª teoria- Piaget- Interacionista e cotrutivista

Piaget foi um importante psicólogo do desenvolvimento do século 20, que defendeu a perspectiva interacionista e o modelo construtivista, onde afirma que tanto os fatores inatos como os adquiridos são fundamentais no nosso desenvolvimento.

Defende que a inteligência procede o pensamento e desenvolve-se por etapas progressivas que exigem processos de adaptação ao meio. O desenvolvimento prossupõe por um lado a maturação do organismo e por outro a influencia do meio físico.

Fatores de desenvolvimento:

• Hereditariedade
• Experiência física (acção sobre os objectos)
• Transmissão social (factor educativo)
• Equilibração- Equilibro dos 3 fatores acima

1º estádio- sensório-motor (0-2 anos)

·  No inicio a criança encontra-se num estado de indiferença entre ela e o mundo, não se distinguindo dos objectos que a rodeiam, não compreende as relações entre os objectos.

·  Inteligência sensorial (sentidos)- esquemas de acções através de reflexos práticos, pois não há ideias mentais- Chupar, agarrar, chorar, sorrir, vocalização – em vez de palavras e conceitos a criança serve-se de percepções e movimentos, organizados em esquemas de acção.

·  Objeto permanente: Se taparmos um objeto que interessa ao bebé, este não afasta o obstáculo para lá chegar, pois o objeto deixou de existir para ele. No fim deste estádio já é capaz de ir busca-lo.

·  Causalidade: Para o bebé as coisas acontecem sem causa.

      2º estádio- Pré-operatório (2-7 anos)

· Inicia-se o estádio com o aparecimento da função simbólica, ou seja, com o início do pensamento, interiorizando os esquemas de acções do estádio anterior, começa a haver abstração.

· Função simbólica: Capacidade de criar símbolos para substituir ou representar os objetos e lidar mentalmente com eles. (Principais manifestações- linguagem, imagem mental e o jogo simbólico “faz de conta”).

· Inicio da inteligência representativa: Começa a haver lógica e abstracção ainda muito baseada no concreto. Antropomorfismo, finalismo, raciocínio analógico, raciocínio intuitivo/irreversível.

        3ºEstádio- operatório concreto (7-11 anos)

·  Operações mentais (acções interiorizadas e reversíveis)

·  Conservação da quantidade, peso, altura, volume (ex: reversibilidade: é a mesma água porque se se voltasse a por no copo pequeno ficava como dantes / identidade: é a mesma água porque não se pos nem tirou nenhuma / Compensação: é a mesma água porque este copo é mais alto mas também mais estreito)

·  Classificação: consegue agrupar objetos (tem noção da inclusão de classes)

       4º estádio- operatório formal (12 anos)

· Pensamento puro (hipóteses abstractas)

· O adolescente pensa nos seus “pensamentos” (ideias), consegue falar sobre os seus próprios pensamentos.

· O adolescente gosta de discutir / debater questões ético-morais

· O adolescente faz raciocínios lógicos / dedutivos (mat/fil)

                   Egocentrismo intelectual, nas relações interpessoais.

        

5ª teoria- Freud- Perspetiva interacionista / modelo psicodinâmico-social

Freud foi um psicólogo que defendeu a perspectiva interacionista e o modelo psicodinâmico-social, mostrando o ponto de vista afetivo.

Estádios de desenvolvimento psicossocial

·         1º estadio- oral (0-18 meses)- a boca é a principal fonte de prazer (zona erógena), o bebe leva tudo á boca, pois contacta com o mundo através da boca.

·         2º estádio- anal (18 meses-3 anos)- o ânus é uma importante zona erógena

·         3º estádio- fálico (5/6 anos)- Identificam-se com a mãe ou pai (complexo de édipo/electra), começam a explorar o seu corpo, apercebendo-se das relações sexuais

·         4º estádio- Latência (5/6 anos-12 anos)- Desejos sexuais ausentes e dá lugar á curiosidade intelectual. Estão-se a preparar para a adolescência

          5º estádio- Genital (12 anos)- A sexualidade desperta de novo com grande intensidade, devido á maturação orgânica. Começam a apaixonar-se a a ter vontade de ter relações sexuais.  Estão a preparar-se para a fase adulta

·         ID (infraego): é constituído por todos os impulsos biológicos, como a fome, sede, sexo, que exigem satisfação imediata.

·         Supraego: é constituído pelo conjunto de regras e proibições impostas primeiramente pelos pais e depois pela sociedade em geral e que foram interiorizadas pelo indivíduo. É o fundamento da moral

·         Ego: é o elemento decisor dos conflitos travados entre o id e o supraego. Constitui o fundamento racional da personalidade humana.

Português- Aspetos do verbo

Lexical

·         Eventos durativos (acção que dura)

·         Eventos não durativos (acção que não dura)

·         Estativos (Transmitem um estado, situação não dinâmica)

Gramatical

·         Perfetivo (Situação terminada)

·         Imperfetivo (Situação não terminada)

·         Habitual (Situação que se repete)

·         Iterativo (Situação que se repete periodicamente)

·         Genérico (Situação indiscutível)

Português- Heterónimos de Fernando Pessoa

Ricardo Reis- Médico (1897)

Poeta clássico, que defende a fugacidade da vida “Vem sentar-te comigo lídia, à beira rio”. Ele acredita em Deuses. Escreveu “Odes”.

·         Epicurista: Aproveita a vida ao máximo, vivendo todas as emoções com calma, tranquilidade, sem se preocupar com o dia de amanha. Como na 1ª estrofe do poema “Vem sentar-te comigo Lídia, à beira rio”.

·         Estoicísta: Abdicar de todas a emoções, vivências, pois assim não sofrerá no futuro. (apania- ausência da dor). No poema “Vem sentar-te comigo Lídia, à beira rio”- “Desenlacemos as mãos, porque não vale a pena cansarmo-nos”.

Para ele a ataraxia (calma, serenidade…) é fundamental para lidar com a fugacidade da vida.

Álvaro de Campos- Engenheiro naval (1890)

                Poeta surgido a partir de um “impulso para escrever” de Fernando pessoa. A obra poética de Álvaro de Campos reflecte três fases distintas: a decadentista, a futurista/sensacionista e a intimista.

·         Cultor das sensações sem limites (sensacionista): Quere sentir tudo com uma intensidade exagerada, sentir a violência e a força: “Sentir tudo de todas as maneiras” no poema “Passagem das horas”;

·         Moderno: Sente uma grande atração pelas máquinas como no poema “Ode triunfal”.

Tal como pessoa, Álvaro de Campos revela inadaptação à existência, sendo mais claro nele, do que em Pessoa.

Alberto Caeiro (1889)

                Alberto Caeiro é um poeta ligado à natureza, desejando integrar-se e estar em comunhão com a natureza.

·         Atracção pela infância: É uma pessoa simples, pura e por isso compara-se com uma criança porque as crianças não pensam e guiam-se pelos sentidos, como no poema “Criança desconhecida e suja brincando à minha porta”;

·         Desprezo do pensamento: Pare ele pensar é estar doente dos olhos e por isso recusa o pensamento, ele prefere ver para conhecer e compreender o mundo.

Para ele, a realidade é diferente a cada instante e por isso ele observa cada coisa como se nunca a tivesse visto.

Apresentação

      Este blog irá servir para eu colocar aqui todos os meus resumos feitos para os testes e assim poder mostrar a todos os que desejarem ver.